翻轉弱勢:希望閱讀2.0
翻轉弱勢:雲林縣拯民國小透過均一教育平台快樂學習
案例分享

關懷教育弱勢 ― 投入教育資源,消弭城鄉差距

民國101年國際學生能力評量計畫(PISA)指出,台灣前後段學生學業表現的差距居各經濟體之冠,而後段學生表現深受社經背景影響;國家發展委員會民國105年7月針對台灣偏鄉教育所作的研究亦指出,城鄉學習落差仍持續擴大,政府雖有一連串改革措施,投資偏鄉的資源仍顯不足,企業力量的挹注將有助於整體教育環境提升。

教育落差帶來諸多社會成本,亟需各界重視,然其成因錯綜複雜,台積電文教基金會遂因應不同層面之需求,投入多樣的教育扶助計畫。「希望閱讀計畫」鼓勵體制內偏鄉中小學教師進行特色教學,推廣閱讀與數位學習;「為台灣而教」號召具使命感與熱情的青年進入偏鄉全職教學,彌補師資缺口;「均一教育平台」則藉由科技提供弱勢學子免費且優質的學習平台,同時提供客製化教學工具,減輕第一線教師的負擔。此外,台積電文教基金會亦長期舉辦科學之旅、美育之旅,贊助博幼基金會課輔計畫、清華大學旭日計畫與中央大學向日葵計畫等專案,期待消弭城鄉差距。

希望閱讀計畫 2.0

因應數位化浪潮,台積電文教基金會響應「希望閱讀2.0計畫」,分階段提供示範學校數位載具,除以「雲教授」引領學童學習程式語言,更導入數位學習系統,鼓勵學童閱讀,來自11所示範學校,545位參與計畫的孩子於四個月內閱讀了1萬本好書,閱讀風氣顯著提升。

「希望閱讀2.0」最大的意義在於讓孩子有機會接觸、體驗一個不一樣的世界。我之所以會努力爭取這個計畫,正是因為這是由實體書為本,科技為輔助的學習系統,還能記錄孩子閱讀的書。曾經有學童從來不看書,到現在已經愛上讀書,每年可讀4、 50本以上。偏鄉學童在閱讀中,可提高識字率、閱讀流暢性,以及理解能力,閱讀才能吸收新知,知識就是力量,孩子愛讀書,影響家人,可改變未來。
- 張志全, 「希望閱讀 2.0」標竿學校 台南市松林國小校長
特色教學吸引許多學區外學生轉入,學生總人數由50幾位提升到80~90位
- 希望閱讀2.0給松林國小帶來的改變

為台灣而教、均一教育平台

據兒福聯盟民國106年調查指出,近七成偏鄉老師表示除了教書之外,經常師代父母職以彌補家庭功能。教師對弱勢學童影響深遠,然偏鄉學校經常面臨師資不足之困境,台積電文教基金會遂結合「為台灣而教」與「均一教育平台」,支持具有理想與領導力之青年進入偏鄉教學,並藉數位學習工具減輕教師負擔。

台積電文教基金會支持「為台灣而教」提出的全職教學計畫,招募青年投入有師資需求的偏鄉國小,並提供專業培訓與支持系統,將優秀人力實際導入教學現場。民國106年共派出37位教師進行服務,其中五位由台積電文教基金會贊助,每名30萬元,共計150萬元,期待能讓更多弱勢學童擁有優質的教育。

經過一年合作,目前均一教育平台累積有5,952部影片、2萬 8,257道習題、80萬使用者,研究更發現每天使用均一教育平台15分鐘,可提升學力檢測成績14.2個百分等級,此一免費開放的雲端平台,能協助教師進行個人化教學,協助孩子獲得學習成就。